Evaluación Formativa

Ideas Clave 

El concepto de Evaluación Formativa (EV) es un concepto en expansión.

Se habla de evaluación formativa desde distintas teorías del aprendizaje Es relevante prestar atención a este hecho porque:

Se “escucha” el término “evaluación formativa” en formas distintas desde las diferentes teorías.

Cambia qué se evalúa, cómo se evalúa y el uso de la información que provee la evaluación.

Ignorarlo puede mantener o generar confusiones en la comunicación, lo que es especialmente delicado en el contexto de reforma en el que está el Perú.

Ninguno de los enfoques de evaluación formativa actuales tiene su base en el conductismo. Los enfoques recientes son constructivistas:

• Una idea constructivista clave es que el aprendizaje se in_ere a partir de evidencias (acciones, expresiones, desempeño del estudiante).
• Evaluar es una actividad de interpretación más que de medición.
• El giro teórico al constructivismo es acompañado por un giro curricular: el aprendizaje que es valioso es el que se transfiere desde la escuela al mundo real y favorece la actuación deliberativa de los sujetos en múltiples ámbitos de la vida.
• No se trata entonces de evaluar quien sabe o no sabe respecto de un saber verdadero
• (correcto), sino de evaluar el desarrollo de las capacidades de actuaciones emocionales,
• relacionales, cognitivas, motrices de los sujetos.
• Estas capacidades las desarrollan los estudiantes en el tiempo a distinto ritmo. Por ende, interesa evaluar dónde está cada estudiante en su proceso de desarrollo para apoyarlo a seguir aprendiendo.

La noción que manejaremos sobre EF destaca tres ideas:

• Búsqueda de evidencias de manera intencionada.
• Interpretación de la evidencia con criterios claros.
• Toma de decisiones informada para planificar próximos pasos.

La evaluación formativa y sumativa no se oponen, forman parte de un sistema, ambas

pueden tener un propósito formativo.